摘要：
颜氏女2021新更推荐品阅给一个题目或一段材料——这种作文命题的传统方式,往往不太顾及对学生创新思维的培养和德育在其中的渗透.我一直努力追求这样的目标——作文教学既提高学生... 颜氏女2021新更推荐品阅
给一个题目或一段材料——这种作文命题的传统方式,往往不太顾及对学生创新思维的培养和德育在其中的渗透.我一直努力追求这样的目标——作文教学既提高学
生的作文技巧,又培养其创造性思维,还要巧妙地进行德育渗透,力求对传统作文教学有所突破.我以作文教学的前列步——命题教学作为突破用嘴,进行了一些尝试
性的探索.
有一次,我发现班里的6台电风扇中坏了一台,开动时发出"吱吱呀呀"的杂音.上作文课时,我首先打开所有电风扇,让学生观察思考,然后提出几个问题:电风
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扇为何会发出杂音,是因为产品质量不过关或是安装不到位还是缺少交护?对杂音造成的不和谐哪看待?为何?对发出杂音的风扇哪处置?谁来处置?风扇发
出杂音已经有一段时间了,为何依然如故?发出杂音的风扇情图样能给人们带来凉爽,这又怎么看?
针对这些问题,我首先要求学生独立思考,然后分小组讨论,最后各小组派代表在班里发言讨论.学生在讨论中发表了奇妙而多彩的观点:有的同学以"一和五"命
题,谈哪正确处理个人与集体的关系.他们说,一台风扇的"我行我素"与某些同学的自在主义何其相似,其结果都是影响集体形象,损害集体利益.
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有的同学以"多一点宽容"命题.他们认为,对"不和谐的声音"要理解、谅解甚至容忍;"不和谐"往往是生活必要的点缀;听不进不同意见的人,不能算是真正
的君子.有的同学以"多一点关交"命题.他们主张,对有过缺点、犯过错误的同学,老师和同学都要多一点关交,不能放任,更不能嫌弃.
有的同学以"风扇、人及其他"命题.他们觉得,对何事物都要一分为二,对风扇是这样,对人更是这样;他们甚至批评我这个老师,说我常常以成绩取人,又常
常把人看扁.
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有的同学以"呼唤责任心"命题.他们认为,风扇所以会噪音依然,是因为同学们缺乏责任心,对噪音听之任之、充耳不闻,多一事不如少一事.类似现象还有窗户
玻璃破了没人理、乱扔垃圾没人管等等.
有的同学以"风扇的哭诉"命题.他们说,风扇损坏是由于使用过度而又缺少养护造成的,如此下去,其它5台风扇也难免遭同样厄运.他们在作文里运用拟人手法
