摘要：
追书神器免费版完结文的书在哪为每个小组准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;不同材料的杯子数个,相同材料的杯子五个,配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表.追书... 追书神器免费版完结文的书在哪
为每个小组准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;不同材料
的杯子数个,相同材料的杯子五个,配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表.
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(三)教科书说明
内容共两页,分两个部分.
前列部分:哪凉得慢些
这部分一开始就让学生做一项观察活动:把同样多的、相同温度的热水倒人不同材料制成的杯中(不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯),过几分钟后,这几杯水的温度还一样吗?哪杯最凉?学生根据已有认识和经验推测后,请他们用手触腿内各种杯子的外壁,学生通过观察,会发现不同材料的杯壁,热的程度不一样,不锈钢杯很烫,而塑料杯不怎么烫.这种现象能使学生联想到前一课的"哪传热快"的活动,不锈钢的传热速度比塑料的传热速度快.通过用温度计实际测量,学生发现三杯水的温度不一样了,怎么解释这种现象呢?老师可让学生进行小组讨论,发表各自的想法.如果学生能用热的良导体及热的不良导体进行解释,并且明白热的良导体吸热快,散热也快,所以热水的温度下降得快,那是我们期望的.若学生有困难,老师可让他们阅读资料库中的有关资料.
续集分:做一个保温杯
做一个保温杯是这节课的重点,也是对热的不良导体的进一步运用.何使杯中的水凉得慢一些呢?老师可以让学生各抒己见.面对不同的保温方式,我们怎么选择呢?那得试一试哪种方式保温的效果更好.
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教科书为学生提供了一张简洁有效的记录表,对五种保温方式进行对比.让学生经历这一活动是非常有必要的,老师应保证学生在活动中有充分的时间.实验前,老师应引导学生通过讨论明确实验中应该注意的事项,哪些变量必须保持相同,如倒人杯内的水量和温度;何时候测水温;至少需要几个温度计;温度计的原始温度是否相同等相关因素.科学工具箱内已为大家准备好泡沫塑料及杯子,最难准备的实验材料已经得到解决,老师可以引导学生较好地完成这个实验.在测量等待过程中,老师可以让学生思考能做些何,过多长时间进行一次测量等.
通过实验和记录,学生获得了一些数据.这些数据是引发学生长人思考的载体,老师要组织学生讨论:通过分析这些数据,发现了何?有何新的想法?然后让学生思考,我们的保温杯能使热水始终保持原来的温度吗?这一问题能促进学生长人地理解"保温"的含义.保温杯只能起到尽量阻隔热量的传递,但事实上还是会发生热量的传递.当保温杯内水的温度高于外界的温度时,保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度下降的速度;当保温杯内水的温度低于外界的温度时,保温杯所起到的作用是减缓杯内水的温度升高的速度."保温"只能减缓物体温度的变化,而不能保持原来的温度,除非不断地进行加热或制冷.
第三部分:保藏冰块比赛
通过前面的学习,学生已经明白尽可能多地使用热的不良导体,是使保温杯的保温效果更好的一种方式.有了这样的基础,再让学生设计制作一个保温杯,要求杯外的包装厚度不得超过3厘米是有意义的.可以让学生以小组合作的形式完成,也可以独自完成.最后通过保藏冰块比赛,来检测各组保温杯的保温效果.这项活动可以让学生在课外进行
神奇的杯子作文500字
